Maria Montessori startade det senare så berömda Casa dei Bambini 1907 och där utarbetade hon den metod som vi idag, 100 år senare, använder oss av på många förskolor och skolor över stora delar av världen.
Innan barnet börjar arbeta med matematikmaterialen har de arbetat med praktisk matematik, vid dukning har barnet räknat tallrikar, knivar och glas, I samlingen har vi räknat hur många barn som är på förskolan just idag. När vi hör att barnen visar intrese och nyfikenhet för siffror introducerar vi vårt fina matematikmaterial – vi jobbar med kvantiteter och symboler.På bilden räknar barnen addition med räknestavarna.
Kulturmaterialet berikar barnens uppfattning om den värld vi lever i. Att se människans liv I ett globalt perspektiv för att på så sätt öka medvetenheten om hur viktigt det är att vi vårdar och tar ansvar för vår jord och allt levande och på sikt få en fredligare värld. Konkret arbetar vi med sopsortering och kompostering. Tema om barn I olika länder där vi bla samlar ihop kläder och skickar till barn som har det svårt.
Frisk luft är viktig för alla barn och därför lägger vi stor vikt vid utevistelsen. Vi har en gärlig gård med en stor fotbollsplan, gungor, lekställningar, lekstuga, snickarbod, sandlådor och odlingsytor.
Att barnen får naturupplevelser tycker vi är viktigt. Vi går därför till skogen varje vecka. Där är vi naturdeckare och lär oss mycket om djur och natur – barnen får oxkså tid att leka fritt och bygga kojor mm. Vi fikar i skogen och ibland har vi också med lunch.
På solkatten har barnen gymnastik varje vecka. Att få en positiv upplevelse av att röra på sig tycker vi är viktigt. Barnen hoppar, leker och dansar till gärlig musik, kryper och balanserar när vi gör hinderbana och som avslutning har vi en skön avslappningsstund.
Traditioner på Solkatten är bla Solkattenloppet på hösten där både barn och ”fröknar” deltar I springtävling. Vi har också höstmarknad, luciafirande med gemensam frukost, vårvernisage – en konstutställning med pajknytis, avslutningsmiddag I juni på Lillstugan med de barn som ska börja i skolan och till sist sommaravslutning med tårtkalas.
Skapande verksamhet av olika slag är också en viktig del i vår dagliga verksamhet. Barnen får prova på olika material – lera, fingerfärg, målarvärg, sockermålning, gips, glasmålning, akvarell, olja, trä, tyg och papper mm. Här målar ett barn på småbarnsavdelningen vid staffliet.
Maria Montessori föreläste och höll kurser för att utbilda lärare rund om i världen och skolor startades i många länder. Hennes sista hemland blev Holland där hon dog 1952, 82 år gammal.
Både montessoripedagogiken och förskolans läroplan bygger på en kunskapssyn där kunskap är något som varje människa måste förvärva. Ingen kan lära någon annan något men vi kan skapa tillfällen till lärandeupplevelser. För att kunna göra det måste vi utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraftera att söka kunskaper. Och för att kunna göra så måste vi se barnet- observera barnet. För att kunna observera barnet måste vi ordna miljön – skapa en atmosfär där det råder frihet och lugn – så att barnen kan vara sig själva. Både läroplanen och Montessoripedagogiken talar för en holistisk kunskapssyn – det handlar om hela människan – vi måste se till barnets alla behov.
Det praktiska materialet är det första som barnen möter i förskolan. I den praktiska hörnan får barnen baka, leka med playdoh, pressa apelsin, tvätta och stryka, skala morot, vispa, hälla vatten och knäppa knappa mm. Här får barnen träna upp sin motorik och koncentrationsförmåga och på så sätt stärks barnens självförtroende och förmåga till självständighet.
Det sensoriska materialet fungerar som ett stöd för barnen I deras naturliga utveckling. Det är genom våra fem sinnen – syn, hörsel, känsel, smak och lukt, som vi uppfattar och ordnar alla intryck och blir medvetna om vår omvärld. Genom att arbeta med det sensoriska materialet tränas barnets sinnesförmåga och omedveten kunskap blir medveten.
Maria Montessori startade det senare så berömda Casa dei Bambini 1907 och där utarbetade hon den metod som vi idag, 100 år senare, använder oss av på många förskolor och skolor över stora delar av världen.
Innan barnet börjar arbeta med matematikmaterialen har de arbetat med praktisk matematik, vid dukning har barnet räknat tallrikar, knivar och glas, I samlingen har vi räknat hur många barn som är på förskolan just idag. När vi hör att barnen visar intrese och nyfikenhet för siffror introducerar vi vårt fina matematikmaterial – vi jobbar med kvantiteter och symboler.På bilden räknar barnen addition med räknestavarna.
Kulturmaterialet berikar barnens uppfattning om den värld vi lever i. Att se människans liv I ett globalt perspektiv för att på så sätt öka medvetenheten om hur viktigt det är att vi vårdar och tar ansvar för vår jord och allt levande och på sikt få en fredligare värld. Konkret arbetar vi med sopsortering och kompostering. Tema om barn I olika länder där vi bla samlar ihop kläder och skickar till barn som har det svårt.
Frisk luft är viktig för alla barn och därför lägger vi stor vikt vid utevistelsen. Vi har en gärlig gård med en stor fotbollsplan, gungor, lekställningar, lekstuga, snickarbod, sandlådor och odlingsytor.
Att barnen får naturupplevelser tycker vi är viktigt. Vi går därför till skogen varje vecka. Där är vi naturdeckare och lär oss mycket om djur och natur – barnen får oxkså tid att leka fritt och bygga kojor mm. Vi fikar i skogen och ibland har vi också med lunch.
På solkatten har barnen gymnastik varje vecka. Att få en positiv upplevelse av att röra på sig tycker vi är viktigt. Barnen hoppar, leker och dansar till gärlig musik, kryper och balanserar när vi gör hinderbana och som avslutning har vi en skön avslappningsstund.
Traditioner på Solkatten är bla Solkattenloppet på hösten där både barn och ”fröknar” deltar I springtävling. Vi har också höstmarknad, luciafirande med gemensam frukost, vårvernisage – en konstutställning med pajknytis, avslutningsmiddag I juni på Lillstugan med de barn som ska börja i skolan och till sist sommaravslutning med tårtkalas.
Skapande verksamhet av olika slag är också en viktig del i vår dagliga verksamhet. Barnen får prova på olika material – lera, fingerfärg, målarvärg, sockermålning, gips, glasmålning, akvarell, olja, trä, tyg och papper mm. Här målar ett barn på småbarnsavdelningen vid staffliet.
Kulturmaterialet berikar barnens uppfattning om den värld vi lever i. Att se människans liv I ett globalt perspektiv för att på så sätt öka medvetenheten om hur viktigt det är att vi vårdar och tar ansvar för vår jord och allt levande och på sikt få en fredligare värld. Konkret arbetar vi med sopsortering och kompostering. Tema om barn I olika länder där vi bla samlar ihop kläder och skickar till barn som har det svårt.Traditioner på Solkatten är bla Solkattenloppet på hösten där både barn och ”fröknar” deltar I springtävling. Vi har också höstmarknad, luciafirande med gemensam frukost, vårvernisage – en konstutställning med pajknytis, avslutningsmiddag I juni på Lillstugan med de barn som ska börja i skolan och till sist sommaravslutning med tårtkalas.Maria Montessori föreläste och höll kurser för att utbilda lärare rund om i världen och skolor startades i många länder. Hennes sista hemland blev Holland där hon dog 1952, 82 år gammal.
Både montessoripedagogiken och förskolans läroplan bygger på en kunskapssyn där kunskap är något som varje människa måste förvärva. Ingen kan lära någon annan något men vi kan skapa tillfällen till lärandeupplevelser. För att kunna göra det måste vi utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraftera att söka kunskaper. Och för att kunna göra så måste vi se barnet- observera barnet. För att kunna observera barnet måste vi ordna miljön – skapa en atmosfär där det råder frihet och lugn – så att barnen kan vara sig själva. Både läroplanen och Montessoripedagogiken talar för en holistisk kunskapssyn – det handlar om hela människan – vi måste se till barnets alla behov.
Det praktiska materialet är det första som barnen möter i förskolan. I den praktiska hörnan får barnen baka, leka med playdoh, pressa apelsin, tvätta och stryka, skala morot, vispa, hälla vatten och knäppa knappa mm. Här får barnen träna upp sin motorik och koncentrationsförmåga och på så sätt stärks barnens självförtroende och förmåga till självständighet.
Det sensoriska materialet fungerar som ett stöd för barnen I deras naturliga utveckling. Det är genom våra fem sinnen – syn, hörsel, känsel, smak och lukt, som vi uppfattar och ordnar alla intryck och blir medvetna om vår omvärld. Genom att arbeta med det sensoriska materialet tränas barnets sinnesförmåga och omedveten kunskap blir medveten.
Barnet absorberar först språket omedvetet genom att höra språket talas, får ord för saker och händelser. Inom alla ämnesområden arbetar vi lärare mycket medvetet med barnets språk. Vi arbetar också med olika sånger, ramsor, rim och rörelselekar för att ge barnet tillfälle att utveckla sin språkliga medvetenhet. När barnet visar att de är fonologiskt medvetna (hör språkljuden) presenterar vi ljuden I alfabetet och kombinerar ljudet med respektive bokstav. På bilden bygger flickan ord med det rörliga alfabetet.
- Logga in för att skriva kommentarer
